مقاله سوگیری معلمان یا خطای اندازه گیری؟

چکیده

In many countries, teachers’ track recommendations are used to allocate students to secondary school tracks. Previous studies have shown that students from families with low socioeconomic status (SES) receive lower track recommendations than their peers from high SES families, conditional on standardized test scores. It is often argued this indicates teacher bias. However, this claim is invalid in the presence of measurement error in test scores. We discuss how measurement error in test scores generates a biased coefficient of the conditional SES gap, and consider three empirical strategies to address this bias. Using administrative data from the Netherlands, we find that measurement error explains 35 to 43% of the conditional SES gap in track recommendations.

چکیده به فارسی (ترجمه ماشینی)

در بسیاری از کشورها ، از توصیه های معلمان برای تخصیص دانش آموزان به مسیرهای متوسطه استفاده می شود.مطالعات قبلی نشان داده است که دانش آموزان خانواده هایی که دارای وضعیت اقتصادی اقتصادی پایین (SES) هستند توصیه های مسیر کمتری نسبت به همسالان خود از خانواده های SES بالا ، مشروط به نمرات آزمون استاندارد دریافت می کنند.غالباً استدلال می شود که این نشانگر تعصب معلم است.با این حال ، این ادعا در حضور خطای اندازه گیری در نمرات آزمون نامعتبر است.ما بحث می کنیم که چگونه خطای اندازه گیری در نمرات آزمون ضریب مغرضانه شکاف SES را ایجاد می کند و سه استراتژی تجربی را برای رفع این تعصب در نظر می گیرد.با استفاده از داده های اداری هلند ، می فهمیم که خطای اندازه گیری 35 تا 43 ٪ از شکاف SES شرطی را در توصیه های پیگیری توضیح می دهد.