ترجمه فارسی مقاله فرآیندهای توجه پایدار در نوجوانان بسیار نارس و رابطه آنها با شایستگی عاطفی-اجتماعی

چکیده

Very preterm (VPT) adolescents are at high risk of impaired sustained attention processes, as well as behavioral and socio-emotional problems. Previous studies have highlighted altered attentional patterns of brain activation in this population, but results are inconsistent. The current study aims to explore brain activity related to sustained attention in VPT and full-term adolescents aged 11-18, as well as its associations with attentional capacities and socio-emotional competences. Event-related functional MRI (fMRI) was used to assess sustained attention performance and associated brain activations by comparing VPT (n = 34) and their age-matched full-term (FT, n = 28) peers from a previously validated continuous performance task with gradual onset (gradCPT) paradigm, using two different modality versions (i.e., face and scene). In both groups, linear regression analyses were performed to examine associations between attentional and socio-emotional difficulties and brain activations related to sustained attention. Results show preserved sustained attention processes in VPT adolescents, indicated by comparable behavioral attentional performance and cerebral patterns of activations in both groups across the two modalities of the gradCPT. In addition, VPT adolescents showed over-recruitments in posterior occipital areas compared to FT adolescents. Moreover, higher socio-emotional difficulties (i.e., higher anxiety and social difficulties) in VPT were linked to altered activations specifically in the right middle frontal gyrus, occipito-temporal gyri and bilateral cerebellum, but exclusively observed during the face modality of the gradCPT. Overall, these results suggest that despite preserved sustained attention competences, VPT adolescents present a less mature sustained attention cerebral network, particularly during a task with a social context.

چکیده به فارسی (ترجمه ماشینی)

نوجوانان بسیار زودرس (VPT) در معرض خطر بالای فرایندهای توجه پایدار و همچنین مشکلات رفتاری و اجتماعی و عاطفی هستند.مطالعات قبلی الگوهای توجه تغییر یافته فعال سازی مغز در این جمعیت را برجسته کرده است ، اما نتایج متناقض هستند.مطالعه حاضر با هدف بررسی فعالیتهای مغز مربوط به توجه پایدار در VPT و نوجوانان تمام مدت در سن 11-18 ساله و همچنین ارتباط آن با ظرفیت های توجه و شایستگی های اجتماعی و عاطفی انجام می شود.MRI عملکردی مربوط به رویداد (FMRI) برای ارزیابی عملکرد پایدار توجه و فعال سازی مغزی همراه با مقایسه VPT (34 نفر) و همسالان کامل مدت (FT ، 28 نفر) از یک کار عملکرد مداوم که قبلاً معتبر بوده است ، استفاده شد.با پارادایم شروع تدریجی (GRADCPT) ، با استفاده از دو نسخه مختلف روش (یعنی چهره و صحنه).در هر دو گروه ، تجزیه و تحلیل رگرسیون خطی برای بررسی ارتباط بین مشکلات توجه و مشکلات اجتماعی و عاطفی و فعال سازی مغز مربوط به توجه پایدار انجام شد.نتایج نشان می دهد فرآیندهای توجه پایدار در نوجوانان VPT ، نشان داده شده است که با عملکرد توجه رفتاری قابل مقایسه و الگوهای مغزی فعال سازی در هر دو گروه در دو روش GRADCPT نشان داده شده است.علاوه بر این ، نوجوانان VPT در مقایسه با نوجوانان FT ، در مناطق شکمی خلفی بیش از حد از بین رفتند.علاوه بر این ، مشکلات اجتماعی و عاطفی بالاتر (به عنوان مثال ، اضطراب بالاتر و مشکلات اجتماعی) در VPT با فعال سازی های تغییر یافته به طور خاص در غده های جلویی میانه راست ، gyri occipito-temporal و مخچه دو طرفه مرتبط بودند ، اما به طور انحصاری در طول چهره چهره GradCPT مشاهده شد.به طور کلی ، این نتایج حاکی از آن است که با وجود صلاحیت های توجه پایدار ، نوجوانان VPT شبکه مغزی توجه پایدار کمتری را نشان می دهند ، به ویژه در طی یک کار با یک زمینه اجتماعی.