ترجمه فارسی مقاله برنامه درسی جدید، شانس جدید — بازیابی نسل افزوده برای برنامه ریزی درسی در مدارس متوسطه اوگاندا. ارزیابی کیفیت نمونه اولیه

چکیده

Introduction: Poor educational quality in Secondary Schools is still regarded as one of the major struggles in 21st century Uganda – especially in rural areas. Research identifies several problems, including low quality or absent teacher lesson planning. As the government pushes towards the implementation of a new curriculum, exiting lesson plans become obsolete and the problem is worsened. Using a Retrieval Augmented Generation approach, we developed a prototype that generates customized lesson plans based on the government-accredited textbooks. This helps teachers create lesson plans more efficiently and with better quality, ensuring they are fully aligned the new curriculum and the competence-based learning approach. Methods: The prototype was created using Cohere LLM and Sentence Embeddings, and LangChain Framework – and thereafter made available on a public website. Vector stores were trained for three new curriculum textbooks (ICT, Mathematics, History), all at Secondary 1 Level. Twenty-four lessons plans were generated following a pseudo-random generation protocol, based on the suggested periods in the textbooks. The lesson plans were analyzed regarding their technical quality by three independent raters following the Lesson Plan Analysis Protocol (LPAP) by Ndihokubwayo et al. (2022) that is specifically designed for East Africa and competence-based curriculums. Results: Evaluation of 24 lesson plans using the LPAP resulted in an average quality of between 75 and 80%, corresponding to “very good lesson plan”. None of the lesson plans scored below 65%, although one lesson plan could be argued to have been missing the topic. In conclusion, the quality of the generated lesson plans is at least comparable, if not better, than those created by humans, as demonstrated in a study in Rwanda, whereby no lesson plan even reached the benchmark of 50%.

چکیده به فارسی (ترجمه ماشینی)

مقدمه: کیفیت تحصیلی ضعیف در مدارس متوسطه هنوز به عنوان یکی از مهمترین مبارزات در اوگاندا قرن بیست و یکم – به ویژه در مناطق روستایی – در نظر گرفته می شود.تحقیقات چندین مشکل از جمله برنامه ریزی درس معلمان با کیفیت پایین یا غایب را مشخص می کند.از آنجا که دولت به سمت اجرای برنامه درسی جدید سوق می دهد ، خروج از برنامه های درسی منسوخ می شود و مشکل بدتر می شود.با استفاده از یک رویکرد نسل تقویت شده بازیابی ، ما یک نمونه اولیه تهیه کردیم که برنامه های درسی سفارشی را بر اساس کتابهای درسی معتبر دولت ایجاد می کند.این امر به معلمان کمک می کند تا برنامه های درسی را با کارآمدتر و با کیفیت بهتر ایجاد کنند ، و اطمینان حاصل کنند که آنها به طور کامل برنامه درسی جدید و رویکرد یادگیری مبتنی بر صلاحیت را تراز کرده اند.مواد و روش ها: نمونه اولیه با استفاده از Cohere LLM و تعبیه جمله ها و چارچوب Langchain – و پس از آن در یک وب سایت عمومی در دسترس قرار گرفت.فروشگاه های وکتور برای سه کتاب درسی جدید برنامه درسی (ICT ، ریاضیات ، تاریخ) ، همه در سطح ثانویه 1 آموزش دیده بودند.بیست و چهار برنامه درس به دنبال یک پروتکل نسل شبه تصادفی ، بر اساس دوره های پیشنهادی در کتابهای درسی ، تولید شد.برنامه های درس در مورد کیفیت فنی آنها توسط سه رأی دهنده مستقل به دنبال پروتکل تجزیه و تحلیل برنامه درسی (LPAP) توسط Ndihokubwayo و همکاران مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.(2022) که به طور خاص برای آفریقای شرقی و برنامه های درسی مبتنی بر صلاحیت طراحی شده است.یافته ها: ارزیابی 24 برنامه درسی با استفاده از LPAP منجر به کیفیت متوسط ​​بین 75 تا 80 ٪ شد ، که مربوط به “برنامه درس بسیار خوب” است.هیچ یک از برنامه های درسی که زیر 65 ٪ به دست نیامده است ، اگرچه می توان یک برنامه درسی را مطرح کرد که موضوع را از دست داده است.در پایان ، کیفیت برنامه های درسی تولید شده حداقل ، اگر بهتر نباشد ، از آنچه که توسط انسان ایجاد شده است ، قابل مقایسه است ، همانطور که در یک مطالعه در رواندا نشان داده شده است ، به موجب آن هیچ برنامه درسی حتی به معیار 50 ٪ نرسیده است.